Bổ sung các dạng câu hỏi mới đã được đặc tả trong tài liệu yêu cầu: sắp xếp câu, viết và tô chữ, video tương tác, thẻ ghi nhớ, gõ và kéo thả chữ cái, cùng các dạng của IELTS trên máy.
Sprint
112
Trạng thái
Bản nháp — chờ duyệt
Ưu tiên
1 — Cao nhất
Cập nhật
05/09/2026
Mở rộng bộ dạng bài của builder
Bản nháp để duyệtTài liệu này do Claude soạn từ ghi chú của team trong Google Sheet và tài liệu yêu cầu chi tiết do team soạn (Google Docs, khoảng 17.000 ký tự). Những chỗ chưa có dữ liệu team cung cấp đều được nêu rõ ở mục Câu hỏi mở thay vì tự suy diễn. Cần anh Tùng duyệt hoặc chỉnh trước khi đưa vào thực hiện.
1Vấn đề & mục tiêu
Bộ dạng câu hỏi hiện tại chưa phủ hết nhu cầu giảng dạy: thiếu các dạng cho lớp nhỏ (viết và tô chữ, gõ chữ cái), thiếu dạng tương tác hiện đại (video tương tác, thẻ ghi nhớ), và thiếu các dạng đặc thù của IELTS trên máy. Giáo viên phải dùng công cụ ngoài rồi ghép thủ công.
Mục tiêu: đưa các dạng đã được đặc tả vào builder để giáo viên soạn được trọn bài trong FLYER.
Lưu ýĐây là mục có sẵn tài liệu yêu cầu chi tiết nhất trong Sprint 112 — tài liệu đã mô tả tới mức giới hạn ký tự từng ô, số ô tối đa mỗi câu, cách tính điểm và luồng màn hình. PRD này tóm tắt để duyệt phạm vi; khi làm cần bám tài liệu gốc.
2Giải pháp
Các dạng đã được đặc tả, nhóm theo mức độ sẵn sàng:
Sắp xếp câu (Scrambled Sentence) — đã có quy định rõ: tối đa 30 ký tự mỗi ô, tối đa 20 ô mỗi câu, kèm bộ câu mẫu.
Câu hỏi mở và tô chữ (Open question + Trace) — cho lớp nhỏ, có ví dụ theo chương trình Global Success lớp 1.
Video tương tác — chèn câu hỏi theo mốc thời gian, cho phép nhiều câu hỏi ở cùng một mốc.
Thẻ ghi nhớ (Flashcards) — phân loại Know / Still learning / Terms remaining, trộn thẻ ngẫu nhiên, hiện lại thẻ sai ở cuối bài.
Gõ và kéo thả chữ cái — cho phần Study.
Các dạng IELTS trên máy — theo đúng dạng đề thi thật.
Do khối lượng lớn, đề xuất chia làm nhiều đợt thay vì làm hết trong một sprint.
3Phạm vi
Đề xuất cho Sprint 112
Sắp xếp câu — đặc tả rõ nhất, ít phụ thuộc, làm trước để chốt quy trình.
Thẻ ghi nhớ — đã có mô tả đầy đủ cả phía giáo viên soạn lẫn phía học sinh làm.
Các đợt sau
Video tương tác — cần bàn thêm về hạ tầng lưu và phát video.
Viết và tô chữ — cần thống nhất cách chấm nét viết.
Các dạng IELTS trên máy — khối lượng lớn, nên tách sprint riêng.
4Dữ liệu & kỹ thuật
Mỗi dạng mới cần đủ ba phần: màn soạn cho giáo viên, màn làm bài cho học sinh, và cách chấm và trả kết quả.
Thẻ ghi nhớ cần lưu trạng thái từng thẻ theo từng học sinh, không chỉ điểm tổng.
Cần xác định dạng nào tính điểm và dạng nào chỉ luyện tập — tài liệu gốc đã nêu với thẻ ghi nhớ: tích đúng thì tính điểm, tích sai thì không.
5Lộ trình
Bước 1 — chốt hai dạng làm trước, rà lại đặc tả với BA.
Bước 2 — làm phía builder cho giáo viên.
Bước 3 — làm phía học sinh và phần chấm.
Bước 4 — thử với một nhóm lớp thật trước khi mở rộng.
6Chỉ số thành công
Số bài được tạo bằng các dạng mới trong 30 ngày đầu.
Tỉ lệ giáo viên dùng lại dạng mới lần thứ hai.
Số lỗi báo về liên quan tới dạng mới.
7Câu hỏi mở
Xác nhận hai dạng nên làm trước — tài liệu này đề xuất Sắp xếp câu và Thẻ ghi nhớ, dựa trên mức độ chi tiết của đặc tả.
Video tương tác dùng hạ tầng video nào? Tài liệu gốc có tham khảo Quizizz, H5P và ISLcollective nhưng chưa chốt.
Dạng viết và tô chữ chấm tự động tới mức nào, hay chỉ ghi nhận là đã làm?
NguồnGhi chú của team trong Sheet “Roadmap 2026”, khối Sprint 112 và tài liệu yêu cầu chi tiết do team soạn (Google Docs, khoảng 17.000 ký tự). Mục tương ứng trên bảng: roadmap.flyer.vn/s/112.